📖Bookish merch: cuando la lectura también se colecciona, se viste y se habita

Quienes frecuentamos librerías hemos notado un cambio sutil pero poderoso: ya no solo salimos con libros bajo el brazo. También nos llevamos tazas ilustradas, velas aromáticas, bolsas de tela, pines, libretas… y, por supuesto —en mi caso— marcapáginas que encuentran hogar en mi colección.

La experiencia lectora ha dejado de ser únicamente textual. Hoy se expande hacia los objetos que acompañan, evocan y prolongan el acto de leer. El llamado bookish merch —productos inspirados en libros y en el universo lector— ha pasado de ser una curiosidad para fans a convertirse en parte de una economía cultural sólida, impulsada por comunidades que no solo leen: se identifican, se reconocen y se encuentran.

Como mediadora de lectura, observo este fenómeno con especial interés. No se trata solo de consumo; se trata de pertenencia. Los objetos literarios funcionan como puentes afectivos: una bolsa de feria del libro, una vela con aroma a “biblioteca antigua” o un collar con símbolos de una saga fantástica pueden convertirse en señales silenciosas que dicen: yo también leo, yo también habito este mundo.

De la compra al vínculo: objetos que crean comunidad

La llamada “economía de la pasión” ha demostrado que las comunidades culturales generan dinámicas económicas significativas. El ámbito literario no es la excepción. Librerías independientes han incorporado merchandising como parte de su propuesta de valor, no solo para diversificar ingresos, sino para fortalecer la experiencia del lector.

Eventos como la Feria Internacional del Libro de Guadalajara han entendido muy bien este lenguaje simbólico. Sus bolsas oficiales —convertidas en piezas casi de culto— no son simples objetos utilitarios: son emblemas de pertenencia. Quien la lleva, comunica que estuvo allí, que forma parte de esa comunidad lectora viva y activa.

Como gestora cultural, me resulta fascinante cómo estos objetos consolidan identidad cultural. No solo circulan libros: circulan símbolos.

Comunidad portátil: cuando el objeto habla

El fenómeno también ha evolucionado hacia lo sensorial y lo experiencial. En México, la cadena Librerías Gandhi lanzó su conocido “Aroma Gandhi”, buscando trasladar el recuerdo olfativo de la librería al hogar. No es solo marketing: es memoria sensorial convertida en experiencia tangible.

En plataformas digitales, el crecimiento de búsquedas relacionadas con velas literarias, joyería inspirada en novelas o accesorios personalizados evidencia que la lectura ya no es una práctica silenciosa e invisible. Es una identidad que se expresa también a través de lo material.

Leer también es coleccionar (y yo lo sé bien)

Como coleccionista confesa de marcapáginas, entiendo profundamente esta dimensión. Un marcapáginas no es solo un separador: es memoria de una lectura, recuerdo de una feria, regalo de un colega, hallazgo de un viaje. Es una extensión del libro y, a la vez, un objeto con vida propia.

En mis talleres suelo decir que coleccionar objetos literarios puede ser otra forma de mediación: despierta curiosidad, invita a la conversación, abre puertas a nuevas lecturas. Cuando una niña o un niño observa un marcapáginas ilustrado, pregunta; cuando pregunta, se abre una historia.

Desafíos y oportunidades

Este ecosistema cultural enfrenta retos importantes. Las nuevas generaciones valoran cada vez más la producción ética y sostenible. El merchandising literario no puede desligarse de esa responsabilidad. Además, la integración de elementos digitales —como códigos QR que conducen a clubes de lectura o contenidos exclusivos— está creando experiencias híbridas que combinan lo físico y lo virtual.

Más que una moda, el bookish merch es un síntoma de algo más profundo: el deseo de vivir la lectura de manera integral. Leer, sí. Pero también compartir, portar, exhibir, regalar y atesorar.

La lectura ya no se queda entre las páginas. Se convierte en bolsa que camina por la ciudad, en vela que ilumina una noche de estudio, en marcapáginas que guarda la promesa de volver a esa historia.

Porque hoy, más que nunca, ser lector o lectora es también habitar una comunidad. Y a veces, esa comunidad cabe en un pequeño objeto que llevamos en el bolso… o en una colección que crece silenciosamente en casa.

Texto elaborado en base a este artículo

Y ahora dialoguemos…

🟣¿Has comprado alguna vez un objeto literario que te haya hecho sentir parte de una comunidad lectora? ¿Cuál fue y por qué lo elegiste?

🟣Si coleccionas algo relacionado con libros (marcapáginas, ediciones especiales, bolsas de ferias, tazas, ilustraciones…), ¿qué historia guarda ese objeto?

🟣¿Crees que estos productos fortalecen el hábito lector o pueden distraer de lo esencial: la lectura misma?

🟣¿Te importa que el merchandising literario sea sostenible y producido de manera ética?

🟣Desde tu experiencia —como lector, docente, bibliotecario, madre, padre o mediador— ¿has usado algún objeto literario como puente para acercar a alguien a la lectura?

Te leo en comentarios.

Pequeña muestra de mi colección de "Marcapáginas"

🗣️📖Primer miércoles de febrero: Día Mundial de la Lectura en Voz Alta

Día Mundial de la Lectura en Voz Alta

Cada primer miércoles de febrero celebramos el Día Mundial de la Lectura en Voz Alta, una fecha que nos invita a volver a un gesto esencial y profundamente humano: leer para otros y con otros. Leer en voz alta no solo estimula el pensamiento y la imaginación, también alimenta el vínculo afectivo, fortalece la escucha y construye comunidad. Es una práctica que pone en el centro la palabra compartida y recuerda que la alfabetización es, ante todo, un derecho humano fundamental.

Esta conmemoración nació en el año 2010, impulsada por la organización internacional Lit World, con el propósito de promover el hábito lector y visibilizar el poder transformador de la lectura en voz alta. Desde entonces, la fecha busca conectar a lectores, escritoras, narradores, docentes y mediadores de lectura, reconociendo que las historias leídas en voz alta abren caminos al conocimiento, la empatía y la participación cultural.

Lit World, organización sin fines de lucro fundada en 2007 por Pam Allyn, trabaja en más de treinta países desarrollando programas que promueven la lectura y la escritura como herramientas de equidad, especialmente en niñas, niños y comunidades con menor acceso a libros. Su labor reafirma que leer —y ser escuchado— es una experiencia que empodera y transforma vidas.

El Día Mundial de la Lectura en Voz Alta se vive en escuelas, bibliotecas, librerías y espacios comunitarios, a través de lecturas compartidas, encuentros virtuales con autores, narraciones colectivas y dinámicas intergeneracionales. Además, Lit World propone un reto global que invita a participar desde cualquier lugar del mundo: 

- leer un texto en voz alta, en cualquier idioma, registrar ese momento.

- compartirlo en redes sociales usando los hashtags #WorldReadAloudDay y #WRADChallenge, animando a otras personas a sumarse.

Como mediadoras y mediadores de lectura, esta fecha nos recuerda que la voz también es un puente, y que cada lectura en voz alta puede ser el inicio de una historia de amor con los libros.

🤖 Cuando la tecnología también nos lee...

Cuando la tecnología también nos lee

Viendo las redes, también me sumo a un trend que circula: preguntarle a la inteligencia artificial que uso con mayor frecuencia —ChatGPT— cómo percibe el trato que le doy. La experiencia, más allá de lo lúdico, abrió una reflexión interesante sobre el modo en que nos relacionamos con la tecnología, el lenguaje que usamos y la intención que ponemos en nuestras preguntas.

Para hacerlo, utilicé este prompt:

“Basado en nuestras conversaciones, genera una imagen de cómo te trato.”

Para quienes no están familiarizados con estos términos, un prompt es la instrucción que le damos a una inteligencia artificial para indicarle qué queremos que haga. Es, en esencia, un ejercicio de comunicación: explicar con claridad qué buscamos, cómo lo imaginamos y para qué lo vamos a usar. En ese sentido, escribir un prompt no está tan lejos de formular una buena pregunta de lectura o de abrir una conversación significativa en el aula, la biblioteca o un espacio cultural.

Como mediadora de lectura y educadora, me interesa observar estos cruces entre lenguaje, tecnología y narrativa. La IA no solo responde: interpreta patrones, tonos, intenciones. Por eso, a continuación, compartiré las imágenes que esta herramienta generó sobre cómo percibe mi trato. Más que una curiosidad visual, es una invitación a pensar cómo dialogamos, cómo preguntamos y qué tipo de vínculos —incluso digitales— estamos construyendo desde la palabra.

La AI es amable y me percibe joven

Captura de pantalla de la respuesta

Y ahora te leo a ti:

• ¿Alguna vez te has detenido a pensar cómo te comunicas con una inteligencia artificial?

• ¿Crees que el lenguaje que usamos con la tecnología dice algo de nuestra forma de enseñar, leer o mediar?

• Si le preguntaras a una IA cómo la tratas, ¿qué imagen crees que devolvería?

Te invito a dejar tus reflexiones en los comentarios. La conversación, como la lectura, adquiere sentido cuando se comparte.

📖 La lectura de regazo: donde nacen los primeros vínculos lectores

Iniciar un nuevo año es también abrir una nueva página. Este es el primer post del año en el blog y quise comenzarlo volviendo al origen: a ese gesto íntimo y fundacional que muchas veces marca nuestra relación con los libros para siempre. Hablar de lectura de regazo es hablar de afecto, de presencia y de tiempo compartido; de esos primeros encuentros con la palabra que, sin saberlo, siembran futuros lectores y lectoras.

Como educadora, mediadora de lectura y bibliotecaria, he comprobado una y otra vez que el primer encuentro significativo con los libros no ocurre en soledad, sino en compañía. La llamada lectura de regazo es, quizá, uno de los actos más sencillos y a la vez más poderosos de la formación lectora: un momento íntimo en el que un niño o una niña y un adulto comparten un libro desde el afecto, la cercanía y el juego.

Tal como señalan J. Quintanal Díaz y J. C. Sánchez Huete, la lectura de regazo es una experiencia intensa, lúdica y profundamente emocional. No se trata solo de leer palabras, sino de crear un espacio de encuentro donde la voz, el cuerpo y la mirada se funden con la historia. En ese gesto cotidiano —un niño en brazos, un libro abierto, un tiempo compartido— se tejen vínculos que dejan huella: sensaciones, emociones y recuerdos que quedarán asociados para siempre al acto de leer.

Desde la biblioteca, el aula o el hogar, la lectura de regazo se convierte en una puerta de entrada a la cultura escrita, pero también en un acto de cuidado. No es la única forma de formar lectores y lectoras, pero sí un comienzo invaluable. Porque cuando la lectura nace del afecto, el libro deja de ser un objeto extraño y se transforma en un lugar seguro, familiar y deseado. Y ese primer vínculo, grabado en el corazón, suele acompañar a la persona lectora a lo largo de toda su vida.

🟢Para conversar y compartir

• ¿Recuerdas quién te leyó por primera vez o con quién compartiste tus primeras lecturas?

• ¿Practicas la lectura de regazo en casa, en el aula o en la biblioteca? ¿Qué libros sueles elegir?

• ¿Qué emociones crees que debería despertar la lectura en la primera infancia?

Te invito a dejar tus experiencias, recuerdos o recomendaciones en los comentarios. La lectura también se construye en comunidad. 

Ilustración: Snezhana Soosh

🎄 En modo elfo lector: deseos navideños para una comunidad que lee

Es la primera vez que enviaré un saludo y breve reflexión por estas fiestas de Navidad y Año Nuevo desde mi añejo blog. Aquí, desde este rincón lector que habitamos juntas y juntos, hoy me pongo en modo elfo navideño para agradecerles la compañía, el diálogo y la confianza a lo largo del año. Como mediadora de lectura, educadora y gestora cultural, creo profundamente que cada encuentro con un libro es también un encuentro con el otro, con la memoria, con la esperanza. Por eso, en esta Nochebuena y Navidad, les deseo momentos de calma, afecto y sentido, rodeados de palabras que abracen, historias que iluminen y silencios que también sepan decir. 

Que el 2026 nos regale lecturas nutritivas, de esas que nos interpelan, despierten nuestra curiosidad y nos inviten a compartirlas. Que sigamos defendiendo nuestro derecho a leer, a imaginar y a crear, y que sigamos encontrándonos en el camino de la lectura, los libros y las bibliotecas. Gracias por ser parte de esta comunidad lectora. 

¡Feliz Navidad y un año nuevo lleno de libros, afectos y cultura compartida! 

Imagen creada con AI

Jaleo en Red 2025: Una oportunidad única para mediadores de lectura 📚✨

Como mediadores de lectura, docentes y bibliotecarios sabemos que la formación continua es clave para enriquecer nuestra práctica y abrir nuevas posibilidades de encuentro con los lectores. Por eso, resulta una noticia valiosa la convocatoria a Jaleo en Red 2025, un programa de formación virtual y gratuita especializado en libros infantiles, que se desarrollará de octubre a diciembre de 2025.

Este espacio reúne a reconocidos especialistas como Felipe Munita, Gonzalo Orzayún, Ana G. Lartitegui, Sergio Andricaín, Silvia García Esteban, Mar Benegas, Nadia Altamirano y Micaela Chirif, voces imprescindibles en el campo de la mediación, la crítica y la creación literaria infantil. La propuesta no solo brinda aprendizajes teóricos, sino también herramientas prácticas que permiten fortalecer nuestro rol como acompañantes de la lectura y la escritura en diversos contextos educativos y comunitarios.

Un aspecto que merece especial mención es que este año la Red Peruana de Mediadoras y Mediadores de Lectura participa como institución colaboradora, lo que refuerza el compromiso de seguir tejiendo redes de trabajo y cooperación a nivel iberoamericano. 🌎❤️

📖 Jaleo en Red no es solo una capacitación: es una invitación a repensar nuestra mediación, a compartir experiencias y a construir juntos un horizonte lector más inclusivo y enriquecedor.

👉 Más información e inscripciones aquí: Jaleo en Red 2025

🔰Stephen King: Un viaje literario a través del terror y la imaginación 🎃

Stephen King es uno de los escritores más influyentes del siglo XX y XXI, un maestro del terror que ha dejado una huella imborrable en la literatura contemporánea. Su obra no solo ha redefinido el género del horror, sino que también ha explorado la fantasía, la ciencia ficción y el thriller psicológico con una maestría inigualable. Para mediadores de lectura, docentes y amantes de la literatura, conocer su producción en orden cronológico permite comprender su evolución como narrador y la manera en que sus historias han impactado a generaciones de lectores.

Desde su debut con Carrie en 1974, King ha construido un universo narrativo interconectado, en el que personajes, lugares y referencias a obras anteriores se entrelazan de forma magistral. Sus novelas no solo generan miedo, sino que también exploran los miedos más profundos de la sociedad: la soledad, la pérdida, la violencia y el poder del destino.

En la siguiente lista, recorremos la cronología de sus libros, destacando algunas de sus obras más emblemáticas:

📌1.- Carrie (1974)

La historia de una adolescente que es constantemente acosada por sus compañeros de instituto y por su obsesiva madre religiosa, a la que las horribles circunstancias la llevan a despertar un increíble poder.

📌2.- El misterio de Salem´s Slot (1975)

Esta es una de las pocas veces que Stephen King escribió una novela de vampiros, y el resultado fue increíble.

📌3.- El resplandor (1977)

Poco hay que decir sobre este famoso libro, es la historia de una familia que se queda atrapada en un hotel embrujado y viven el peor de los horrores.

📌4.- Rabia (1977)

Un libro muy polémico, el mismo Stephen King pidió que dejara de publicarse luego de que unos adolescentes confesaran haberse inspirado en el para asesinar a sus compañeros de instituto. Este libro se publicó bajo el seudónimo de Richard Bachman.

📌5.- El umbral de la noche (1978)

Fue la primera compilación de relatos del autor, en ella se encuentran varios relatos que incluso tienen adaptación a la pantalla grande.

📌6.- Apocalipsis (1978)

Este libro nos lleva a un futuro en que la humanidad intenta sobrevivir a un virus que ha destruido el planeta. Cuenta con la aparición de uno de los personajes que mas adelante saldrá en algunos otros de sus libros: Randall Flagg.

📌7.- La larga marcha (1979)

Esta novela se escribió antes que Carrie, pero fue publicada años después bajo el seudónimo de Richard Bachman. Es una distopia.

📌8.- La zona muerta (1978)

Cuenta la historia de un chico que tras sufrir un accidente adquiere la habilidad de ver el futuro.

📌9.- Ojos de fuego (1980)

Es una especie de secuela de Carie, cuenta la historia de una niña que adquiere la habilidad de la piroquinesis.

📌10.- Carretera maldita (1981)

Un hombre sufre la perdida de su hijo y esposa, mientras, su casa será demolida para construir una carretera. Todo esto lo llevara a la locura.

📌11.- Danza macabra (1981)

Es un ensayo sobre el genero del terror. Actualmente es muy difícil de conseguir.

📌12.- Cujo (1981)

La historia de un perro que contrae la rabia después de haber sido mordido por un murciélago. King dice no recordar haber escrito este libro.

📌13.- El fugitivo (1982)

La sociedad esta enferma de televisión, y en este libro se cuenta a que grado se llega cuando padeces esta enfermedad. Este libro fue escrito bajo su seudónimo.

📌14.- La torre oscura: el pistolero (1982)

Primer libro de la saga la torre oscura.

📌15.- Las cuatro estaciones (1982)

Dividido en 2 volúmenes: Primavera y verano, otoño e invierno. Es una colección de novelas cortas, varias de ellas adaptadas a la pantalla grande.

📌16.- Christine (1983)

Historia sobre un coche embrujado.

📌17.- El ciclo del hombre lobo (1983)

Como su nombre lo indica es la historia de un ¿hombre lobo. El mismo Stephen King cataloga este libro como una de sus peores obras.

📌18.- Cementerio de animales (1983)

Uno de los libros mas famosos de King, cuenta la historia de un cementerio maldito donde los animales vuelven a la vida en una versión terrorífica.

📌19.- Los ojos del dragón (1984)

Uno de los pocos libros de fantasía escritos por el maestro del terror.

📌20.- El talismán (1984)

Otra historia de fantasía co escrita con Peter Straub.

📌21.- Maleficio (1984)

Narra la historia de un presuntuoso abogado reducido a nada gracias a una maldición gitana.

📌22.- Skeleton Crew (1985)

Es la segunda antología publicada por King, ha sido publicada bajo diferentes nombres. Contiene relatos y varios poemas.

En español la obra se dividió en los siguientes libros:

La Niebla.

La Expedición.

Historias Fantásticas.

Dos historias para no dormir

📌23.- It (1986)

Otra de las obras más emblemáticas del autor, no hay lector que no haya oído hablar de este libro al menos una vez en su vida.

📌24.- La torre oscura: la llegada de los 3 (1987)

Segunda parte de la saga de la torre oscura.

📌25.- Misery (1987)

Un famoso escritor es secuestrado por su loca fan #1… vivirá un infierno.

📌26.- Los TommyKnockers (1987)

Un extraño objeto enterrado ejerce una siniestra fuerza sobre los habitantes de un pequeño pueblo.

📌27.- La mitad oscura (1987)

La historia de un escritor alcohólico y drogadicto que esconde un gran secreto.

📌28.- Las cuatro después de media noche (1990)

Se trata de una recopilación de 4 novelas cortas:

Los lagolieros

Ventana secreta

Jardín secreto

El perro de la polaroid y el policía de la biblioteca.

📌29.- La torre oscura: Las tierras baldías (1991)

Tercera parte de la saga la torre oscura.

📌30.- La tienda (de los deseos malignos) (1991)

Este libro es según King el final de una trilogía compuesta por el libro la mitad oscura y el relato el perro de la polaroid.

📌31.- El juego de Gerald (1992)

Narra el trágico desenlace de un juego sexual iniciado por un matrimonio.

📌32.- Dolores Clairborne (1992)

Narra la historia de una mujer maltratada por su esposa y jefa.

📌33.- Pesadillas y alucinaciones (1993)

Es una antología de relatos, algunos de ellos llevados a la pantalla grande.

📌34.- Insomnia (1994)

La historia cuenta la vida de un hombre que padece insomnio y comienza a ver el aura de las personas.

📌35.- El retrato de Rose Madder (1995)

Relata la historia de una mujer que huye de los maltratos de su marido.

📌36.- La milla verde (1996)

En mi opinión una de sus mejores obras y con una excelente adaptación a la pantalla grande. Cuenta la historia de un hombre acusado del asesinato de 2 gemelas.

📌37.- Desesperación (1996)

Cuenta la historia de un policía poseído por un misterioso ser.

📌38.- Posesión (1996)

Otro de los libros escritos bajo el seudónimo de Richard Bachman. Es una versión de desesperación, pero contada desde otra perspectiva.

📌39.- La torre oscura: Mago y cristal (1997)

Cuarta parte de la saga de la torre oscura.

📌40.- Un saco de huesos (1998)

Una historia de fantasmas que trae consigo la aparición de varios personajes de sus otros libros.

📌41.- La chica que amaba a Tom Gordon (1999)

Cuenta la historia de una chica que intenta sobrevivir al bosque con la ayuda de grabaciones de partidos de su ídolo Tom Gordon.

📌42.- Corazones en la Atlántida (1999)

Es una compilación de 5 relatos cortos.

📌43 .-La tormenta del siglo (1999)

Mientras una tormenta se desata, los secretos de los habitantes de un pequeño pueblo se van revelando y muertes comienzan a suceder.

📌44.- Mientras escribo (2000)

Un libro básicamente hecho para ayudar e impulsar a todo aquel que desee ser escritor. Se clasifica como un ensayo sobre lectura.

📌45.- El cazador de sueños (2001)

Un libro de ciencia ficción, de los muchos que tienen como escenario al pueblo de Derry.

📌46.- Casa negra (2001)

Co escrita por Peter Straub, es una continuación del libro El talismán.

📌47.- Todo es eventual (2001)

Una nueva antología de relatos, que incluye algunos llevados a la pantalla grande.

📌48.- Buick 8 (2002)

Otra historia sobre un coche maldito. Este libro trae de vuelta personajes y situaciones de libros escritos por King en el pasado.

📌49.- La torre oscura: los lobos del calla (2003)

Quinto libro de la conocida saga.

📌50.- La torre oscura: La canción de Susannah (2004)

Sexta novela de la saga. En este libro King hace un cameo de sí mismo.

📌51.- La torre oscura: La torre oscura (2004)

Séptima novela de la saga.

📌52.- Colorado Kid (2005)

Novela de misterio centrada en los intentos por reconocer un cuerpo aparecido en la isla frente a las costas de Maine.

📌53.- Cell (2006)

Personalmente uno de mis libros favoritos de King. Relata el apocalipsis zombi desatado por una señal en los celulares de las personas. Cuenta con adaptación a la pantalla grande.

📌54.- La historia de Lisey (2006)

 Cuenta la historia de la viuda de un famoso escritor y los demonios a los que debe hacer frente tras su muerte.

📌55.- Blaze (2007)

Ultimo libro escrito bajo el seudónimo de Richard Bachman. Esta novela fue escrita antes que Carry, pero las editoriales la rechazaron.

📌56.- Dumma Key (2008)

Cuenta la historia de un millonario que tras sufrir un grave accidente decide mudarse a Dumma Key, lugar donde encontrara la inspiración para pintar unas peculiares obras.

📌57.- Después del anochecer (2008)

Es una colección de relatos, la gran mayoría de ellos escritos después del accidente de coche que sufrió King.

📌58.- La cúpula (2009)

Cuenta la historia de una ciudad que misteriosamente queda aislada del resto del mundo por una extraña cúpula, nada puede entrar ni salir.

📌59.- Blockade Billy (2010)

Nuevamente un libro de relatos. En este se compilan dos increíbles historias cortas.

📌60.- Todo oscuro, sin estrellas (2010)

Es una colección de cuatro novelas cortas, una de ellas llevada a la pantalla chica por Netflix.

📌61.- 11/22/63 (2011)

Cuenta la historia de un viajero en el tiempo que pretende evitar el asesinato del presidente Kennedy.

📌62.- La torre oscura: el viento en la cerradura (2012)

Octava parte de la saga, pero ubicada entre el libro 3 y 4.

📌63.- Joyland (2013)

Este libro cuenta la historia de Devid Jones y sus vivencias en el parque Joyland. Este es un libro de misterio.

📌64.- Doctor Sueño (2013)

Secuela de el aclamado libro “el resplandor” este libro cuenta que fue de Danny después de los acontecimientos ocurridos en el hotel overlook.

📌65.- Mr. Mercedes (2014)

Primer libro de la trilogía del agente Hodges. Se trata de una novela negra.

📌66.- Revival (2014)

La fascinación por los experimentos con electricidad unirá la vida de 2 personas. Este libro tiene uno de los finales mas aterradores en la carrera de Stephen King.

📌67.- Quien pierde paga (2015)

Segunda parte de la trilogía del agente Hodges

📌68.- El bazar de los malos sueños (2015)

Es una nueva colección de relatos cortos. Este libro gano dos importantes premios a la literatura.

📌69.- Fin de guardia (2016)

Final de la trilogía del agente Hodges.

📌70.- La caja de botones de Gwendy (2017)

Gwendy Paterson es una niña de 12 años que se encuentra con un hombre con un extraño sombrero, años después ese momento aun le causara pesadillas.

📌71.- Bellas durmientes (2017)

Novela escrita en conjunto con su hijo Owen King. Una extraña enfermedad pone a dormir a las mujeres de todo el mundo, si intentas despertarlas te encontraras con criaturas furiosas.

📌72.- El visitante (2018)

Cuenta la historia de un jugador de baseball acusado de asesinar a una niña. Esta historia contiene elementos de la trilogía de Hodges y la torre oscura.

📌73.- Elevation (2018)

Según el propio Stephen King este libro es una especie de segunda parte de la caja de botones de Gwendy. Cuenta la historia de un hombre que pierde peso de manera terrorífica.

📌74.- El instituto (2019)

Un grupo de niños son secuestrados y encerrados en “el instituto” todos ellos poseen habilidades especiales.

📌75.- Después (2021)

El libro trata de Jamie Conklin, el hijo de una madre soltera con necesidades, quiere tener una infancia normal.

📌77.- Billy Summer (2021)

Billy Summers es un asesino a sueldo y el mejor en lo suyo, pero tiene una norma: solo acepta un encargo si su objetivo es realmente mala persona.

📌78.-  Gwendy’s Final Task (con Richard Chizmar) (2022)

📌79.- Cuentos de hadas (Fairy Tale) (2022)

📌80 .- Rattlesnakes (2022)

A lo largo de los años, King ha perfeccionado su estilo, explorando nuevas narrativas y géneros sin perder su esencia. Su legado trasciende el horror: es un contador de historias nato, con una capacidad única para construir personajes inolvidables y tramas absorbentes.

Para quienes deseen acercar su obra a nuevos lectores, la clave está en seleccionar el libro adecuado según sus intereses y nivel de lectura. 

📚✨¿Cuál fue el primer libro de King que leíste? 

📚✨¿Cuál recomendaría a quienes se inician en su mundo? ¡Déjame tus comentarios y sigamos compartiendo historias! 

🔰Coquito: el libro que nos enseñó a leer... ¡llega al cine!

Como educadora que aprendió a leer con "Coquito" y ahora como mediadora de lectura, me emociona compartir la próxima publicación de este emblemático libro. "Coquito", creado en 1955 por el maestro peruano Everardo Zapata Santillana, ha sido fundamental en la alfabetización de generaciones de niños en Perú y América Latina. 

Este método, que combina imágenes y palabras de manera didáctica, facilita el aprendizaje de la lectura y escritura de forma amena y efectiva. La reedición de "Coquito" no solo evoca nostalgia, sino que también ofrece valiosas oportunidades para la mediación lectora, permitiendo conectar a los niños con materiales que han demostrado su eficacia a lo largo del tiempo. 

Para conocer más sobre la historia y el impacto de "Coquito", les invito a ver el siguiente video:

Y próximamente Coquito: La Película. Solo en cines

📚 Bibliotecas escolares en Perú: una realidad preocupante

En el Perú, la situación de las bibliotecas escolares es alarmante. Según el Censo Educativo de 2024, solo el 8% de las escuelas públicas cuentan con una biblioteca, y en el sector privado, la cifra es aún más baja, con menos del 1% de colegios que disponen de este espacio fundamental para el aprendizaje. ​

Esta carencia impacta directamente en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes. En 2024, se registró un retroceso en los niveles de comprensión lectora en cuarto y sexto de primaria, una situación que se agrava por el cierre de bibliotecas municipales y la precariedad de los espacios de lectura en los colegios. ​

Frente a esta realidad, muchos docentes han optado por improvisar iniciativas con libros donados para fomentar la lectura entre sus alumnos. Sin embargo, estas acciones, aunque loables, no son suficientes para cubrir la necesidad de espacios adecuados y recursos bibliográficos que promuevan el hábito lector desde temprana edad. 

Es urgente que las autoridades educativas y la sociedad en general reconozcan la importancia de las bibliotecas escolares como herramientas esenciales para el desarrollo educativo y cultural de los estudiantes. Invertir en la creación y mantenimiento de bibliotecas en los colegios es una inversión en el futuro del país.

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📖 Lee el artículo completo aquí:

👉 Bibliotecas en extinción: solo el 8% de colegios públicos tienen espacios de lectura

🔰La escuela de la ignorancia y la educación en la modernidad peruana 📚

En el Perú, como en muchas partes del mundo, las reformas educativas parecen sucederse sin lograr un cambio real en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con su sociedad. Jean-Claude Michéa, en La escuela de la ignorancia y sus condiciones modernas, plantea una hipótesis inquietante: ¿y si el fracaso escolar no fuera un problema a resolver, sino un efecto buscado?

Vivimos en una época en la que el pensamiento crítico y la reflexión profunda parecen ceder ante la inmediatez, el individualismo y el consumo sin límites. 

En este contexto, el sistema educativo no siempre forma ciudadanos capaces de transformar su realidad, sino que, muchas veces, se convierte en una herramienta para perpetuar la desigualdad y la precarización del conocimiento.

📖 Educación, modernidad y el desafío peruano

En el Perú, la educación enfrenta grandes desafíos:

✅ Brecha educativa: 

La desigualdad en el acceso a una educación de calidad sigue siendo un problema estructural.

✅ Formación docente:

Es fundamental fortalecer el rol del maestro como mediador del conocimiento, no solo como transmisor de información.

✅ Pensamiento crítico:

La escuela debe fomentar el análisis y la reflexión en los estudiantes, no solo la memorización mecánica.

✅ Cultura de la lectura: 

Incentivar la lectura es clave para formar ciudadanos informados y capaces de cuestionar su entorno.

Como mediadores de lectura, docentes y bibliotecarios, tenemos la responsabilidad de resistir esta lógica de infantilización del conocimiento y crear espacios donde la lectura y la educación sean herramientas de empoderamiento y transformación.

¿Qué opinas sobre esta visión de la educación? ¿Cómo podemos fortalecer el pensamiento crítico en nuestras escuelas y bibliotecas? Déjanos tus comentarios y sigamos construyendo una educación liberada. 📚✨

📥 Descarga gratuita del libro [PDF], AQUÍ

🔰El cuento: una puerta a la lectura y la escritura creativa 📖

El cuento es un género poderoso, amado por niños y adolescentes por su brevedad, su intensidad narrativa y su capacidad de sorprendernos con un desenlace impactante. Bien elegido y bien leído, un cuento tiene la magia de atrapar a los lectores y fortalecer el vínculo con la literatura. Pero, como docentes y mediadores de lectura, nos enfrentamos a desafíos constantes: ¿cómo lograr que los niños y jóvenes formen hábitos de la lectura?, ¿qué estrategias podemos utilizar para sostener su interés?, ¿de qué manera podemos despertar en ellos el deseo de escribir sus propias historias?

En Herramientas para enseñar a leer y escribir cuentos, Silvina Marsimian nos ofrece respuestas desde una perspectiva práctica y realista. Este libro no solo brinda un marco teórico sobre la enseñanza del cuento, sino que también propone actividades concretas para dinamizar la lectura en el aula y en espacios de mediación. Con preguntas clave y estrategias innovadoras, la autora nos invita a repensar la didáctica de la literatura y a crear experiencias lectoras significativas.

Porque formar lectores no es solo enseñar a descifrar palabras, sino generar encuentros con textos que conmuevan, desafíen y motiven a seguir leyendo y escribiendo. 

¿Cuáles son los cuentos que han marcado tu camino como lector o mediador? 

Te invito a compartir tus experiencias en los comentarios.

Aquí el libro

🔰El buen lector se hace: claves para formar lectores apasionados

Leer y escribir son habilidades fundamentales que van más allá de la alfabetización escolar. Son herramientas que fortalecen la memoria, la capacidad de escucha y la expresión oral, permitiéndonos conectar con el conocimiento, la imaginación y las emociones. 

Sin embargo...

¿estamos realmente formando lectores en nuestras aulas y hogares, o solo enseñamos a decodificar palabras?

Felipe Garrido, en El buen lector se hace, no nace, nos invita a reflexionar sobre este desafío. Aunque la mayoría de las personas saben leer y escribir, pocas se encuentran en la lectura un espacio cotidiano para el aprendizaje y el disfrute. La educación tradicional ha priorizado la alfabetización funcional, dejando de lado la construcción de una verdadera comunidad de lectores.

Este libro, a través de ensayos y conferencias, ofrece estrategias para que docentes, bibliotecarios, mediadores y familias fomenten el hábito de la lectura en la vida diaria. Porque leer no es solo una tarea escolar, sino una experiencia enriquecedora que nos transforma y nos invita a descubrir mundos nuevos.

📖 Te invitamos a descargar el libro ya compartir tus reflexiones en los comentarios: ¿Cómo crees que podemos formar lectores más críticos y apasionados? ¡Leamos y conversamos juntos!

El Buen Lector se hace, No ... by R͒o͒s͒a͒ Facio Astocondor

🔰Si no te gusta leer, no es culpa tuya

Si no te gusta lee, no es culpa tuya: ¿Leer o no leer?. Ese es mi problema

Sinopsis 

En Si no te gusta leer, no es culpa tuya, Jimmy Liao presenta una aguda e irónica reflexión sobre el cambio que vive el mundo de la literatura: del desamor hacia la lectura al declive de las pequeñas librerías. 

Un librero corre el riesgo de tener que cerrar su librería. Para entender por qué cada vez menos personas compran y leen libros, le pide a su hijo que reúna a un grupo de amigos para discutir si la belleza de libros y el placer de leer son cosas del pasado. 

Alrededor de la mesa los niños discuten las citas de personajes famosos sobre la lectura y se desata el debate sobre el eterno dilema: ¿Leer o no leer? ¡Esa es la cuestión! 

Un homenaje a la literatura y a los libros, con un guiño hacia las editoriales y las personas que trabajan en el mundo de la edición. Una invitación a parar, apartar las distracciones a tu alrededor y meditar sobre lo que aporta (o no) la lectura en tu vida.

Fuente: Aquí

🟢 Diálogo con Mirta Gloria Fernández

El martes 7 de mayo, a las 6 p.m. se llevará a cabo el conversatorio "Palabras de libertad. Diálogo con Mirta Gloria Fernández" un encuentro especial con la reconocida especialista argentina Mirta Gloria Fernández, quien visita Lima. 

Fernández es autora del último título publicado en la colección "Lectura, Biblioteca y Comunidad" de la Biblioteca Nacional del Perú, titulado "Poéticas adolescentes en contextos de encierro", presentado en la Fil Lima 2023.

El libro describe una experiencia didáctica desarrollada durante más de dos décadas en Buenos Aires, que promueve el encuentro entre adolescentes en situaciones de encierro y la lectura y escritura poética. Desde una perspectiva que defiende el derecho a la educación y la importancia de garantizar el acceso a estímulos intelectuales y culturales para niños y adolescentes, la autora sistematiza y reflexiona sobre los hallazgos de esta experiencia, que logró cultivar el deseo de leer y escribir en un grupo social estigmatizado y vulnerable.

Invitamos a mediadores, docentes, gestores de bibliotecas y al público en general a aprovechar esta oportunidad para conocer de cerca el trabajo y la maravillosa experiencia de Mirta Fernández. La entrada es libre.

Lugar: Sala de usos múltiples "Jorge Chediek" de la Biblioteca Nacional del Perú

Dirección: Av. De la Poesía 160 San Borja-Lima

(Texto basado en publicación en muro de facebook de Gracia Angulo)

Imagen tomada de aquí

PISA 2022: el Perú mantiene sus resultados en las competencias de Lectura y Ciencia

La medida promedio de los países OCDE disminuyó en las pruebas de Matemática, Ciencia y Lectura. Sin embargo, en el Perú, los resultados de Lectura y Ciencia se mantuvieron estables respecto del 2018. Por su parte, en Matemática, se observa una caída de la medida promedio respecto de la obtenida en el 2018.

El análisis de la participación del Perú en PISA en los últimos 10 años muestra, en general, un desempeño positivo en las tres competencias. Aunque aún existen desafíos importantes, la evidencia de PISA muestra que estamos avanzando en educación.

Los resultados del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) muestran que la medida promedio del Perú subió siete puntos en Lectura (de 401 a 408) y cuatro puntos en Ciencia (de 404 a 408) respecto de PISA 2018. Con todo, estas diferencias no son estadísticamente significativas.

En cuanto a Matemática, el Perú, al igual que más del 50 % de los países participantes en PISA 2022, no pudo sostener su rendimiento. La medida promedio de nuestro país disminuyó nueve puntos (391) respecto de la edición del 2018 (400). Esta diferencia es estadísticamente significativa. Pese a esta caída, los resultados obtenidos por los estudiantes peruanos del 2009 en adelante reflejan un desempeño positivo tanto en esta competencia como en las otras.

Considerando los resultados de PISA 2022, el Perú muestra un rendimiento promedio en Lectura y Ciencia similar al promedio de América Latina, y un rendimiento en Matemática superior al de los países de la región, a pesar de la reducción de nueve puntos en su medida promedio. Sin embargo, aún hay desafíos pendientes en el desarrollo de las competencias de los estudiantes peruanos.

Las evaluaciones de PISA se aplican cada tres años. Su objetivo es evaluar la capacidad de los estudiantes de 15 años de usar los aprendizajes adquiridos en la escuela para enfrentar situaciones y desafíos actuales. La participación del Perú en estas evaluaciones constituye una oportunidad para medir, en un contexto global, las habilidades y conocimientos de los estudiantes que se encuentran próximos a culminar la educación básica obligatoria y asumir el rol de ciudadanos activos.

Cabe indicar que la última edición de PISA debió implementarse originalmente en el 2021, pero la pandemia por la COVID-19 generó un retraso de un año. Las pruebas recién se aplicaron entre agosto y octubre del 2022. Esta edición contó con la participación de 8787 estudiantes peruanos de 15 años de edad provenientes de 337 instituciones educativas, de las cuales 73 % fueron públicas y 27 % privadas. Además de Lectura, Matemática y Ciencia, PISA 2022 evaluó la competencia de Educación Financiera e incluyó, por primera vez, la de Pensamiento Creativo. Los resultados en estas dos últimas competencias se difundirán el próximo año.

Logros de aprendizaje del Perú

PISA clasifica a los estudiantes según su desempeño en una escala de siete u ocho niveles dependiendo de cada competencia. En esa escala, el nivel 2 es considerado el mínimo necesario para desenvolverse en el mundo contemporáneo. El porcentaje de estudiantes peruanos que se ubicaron en el nivel 2 o superiores en PISA 2022 fue de 50 % en Lectura, 47 % en Ciencia y 34 % en Matemática.

En Lectura, los estudiantes ubicados en el nivel 2 o superiores, como mínimo, emplean criterios implícitos para localizar datos, seleccionan fuentes relevantes desde indicaciones explícitas, interpretan partes específicas de un texto, reflexionan sobre el propósito global de textos de mediana extensión, y comparan y evalúan argumentos considerando enunciados explícitos y sus propias experiencias y actitudes.

Por su parte, en Ciencia, estos estudiantes utilizan conocimientos procedimentales básicos y de contenido cotidiano para identificar una explicación científica apropiada, identifican una pregunta de investigación en un diseño experimental simple, reconocen una conclusión válida a partir de un conjunto simple de datos, y demuestran conocimientos epistémicos básicos al identificar preguntas de investigación.

Finalmente, en Matemática, los estudiantes ubicados en el nivel 2 o superiores resuelven situaciones que involucran diseñar y aplicar estrategias simples, ejecutan simulaciones sencillas, extraen información relevante de tablas y gráficos estadísticos, establecen relaciones funcionales o proporciones simples, y realizan interpretaciones literales de los resultados.

El Perú y los países de América Latina en PISA 2022

Los países de América Latina y el Caribe que participaron en PISA 2022 fueron 13: Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, El Salvador, México, Panamá, Perú, República Dominicana, Uruguay y, por primera vez, Guatemala y Paraguay.

En la región, el Perú tiene resultados estadísticamente similares a los de México en Matemática; a los de Colombia, Brasil, Costa Rica y México en Lectura; y a los de Brasil, Argentina, México, Costa Rica y Colombia en Ciencia.

Encuentra los resultados del Perú en PISA 2022 en: umc.minedu.gob.pe/resultadospisa2022/

1 de febrero: Hoy es el Día Mundial de la Lectura en Voz Alta

El Día Mundial de la Lectura en Voz Alta motiva a niños, adolescentes y adultos a celebrar el poder de las palabras. Este movimiento global de alfabetización pretende actuar para mostrar al mundo que el derecho a leer y escribir pertenece a todas las personas. El Día Mundial de la Lectura en Voz Alta pide a todos que celebren el día tomando un libro, encontrando una audiencia y leyendo en voz alta.

Las lecturas en voz alta de los maestros demuestran el poder de las historias. Al mostrarles a los estudiantes las formas en que nos involucra la participación en el texto, les damos energía para aprender cómo funciona la lectura. Al mostrarles cómo buscar significado, introducimos estrategias de comprensión que podemos reforzar en la lectura compartida, guiada e independiente.

Bases de investigación

Marie Clay (1991) escribe que cuando los profesores leen en voz alta a los estudiantes “los significados pueden negociarse en la discusión antes, durante y después de la lectura del cuento” (p.171). Leer en voz alta a los estudiantes debe incluir elementos interactivos o de pensamiento en voz alta y centrarse intencionalmente en el significado “dentro del texto”, “sobre el texto” y “más allá del texto” (Fountas & Pinnell, 2006, p.33). Leer en voz alta, como parte de la liberación gradual de responsabilidad, alimenta naturalmente la lectura compartida, guiada e independiente a medida que los maestros demuestran a los estudiantes cómo funciona el proceso de lectura (Burkins & Croft, 2010).

Entre los muchos beneficios de leer en voz alta, Rog (2001) enumera los siguientes:

• Construyendo vocabulario
• Desarrollar la comprensión de las estructuras de la historia.
• Apoyar el desarrollo de conexiones entre elementos impresos.
• fomentar altos niveles de comprensión
• Enseñar el proceso de lectura en un contexto significativo.
• fluidez en el modelado
• motivar a los estudiantes a leer

Estrategia en la práctica

Parte 1: Antes de leer en voz alta

Considere el vocabulario hablado de la clase. Un texto leído en voz alta debe involucrar a los estudiantes en el límite de su vocabulario hablado, generalmente uno o dos grados por encima de su nivel de grado.

Entre las opciones de texto, seleccione según los criterios relevantes a continuación:

• ¿Lo disfrutarán los estudiantes?
• ¿Hay una gran idea o tema para explorar?
• ¿Hay oportunidades para pensar profundamente?
• ¿Tienen los estudiantes los conocimientos previos necesarios?
• ¿Cuáles son las demandas de vocabulario?
• ¿Las ilustraciones son convincentes?
• ¿La historia y las ilustraciones presentan diversidad cultural?

Considere los conocimientos profundos que desea ayudar a los estudiantes a alcanzar a través del debate. ¿Cuál es una “gran idea” que desea que los estudiantes exploren?

• Trabajando hacia atrás desde su gran idea, escriba preguntas abiertas en notas adhesivas o en los márgenes en los lugares donde desea que los estudiantes las discutan. Desarrolle preguntas que respalden la discusión y el pensamiento profundo de los estudiantes a medida que avanzan en la dirección de esta gran idea. Esto no es una búsqueda de “respuestas correctas” ni elimina la posibilidad de que surjan otras ideas durante la discusión. Esta idea rectora es simplemente un plan para apoyar una discusión reflexiva.
• Examina el vocabulario del texto. ¿Hay palabras que los estudiantes deben saber para llegar a comprender la “gran idea”? Desarrolle un plan para introducir palabras rápidamente antes o durante la lectura.
• Practica la lectura del texto en voz alta.

Parte 2: Durante y después de la lectura (cuatro partes)

• Introducir vocabulario preliminar. No dediques demasiado tiempo a esto.
• Lee el texto en voz alta con fluidez, deteniéndote para hacer las preguntas que escribiste durante la planificación. Permita que los estudiantes los discutan con sus compañeros y luego compartan con el grupo. Continúa este proceso hasta llegar al final de la historia.
• Después de leer, fomente una conversación más profunda en dirección a la gran idea. Apoye a los estudiantes mientras buscan conexiones y los impulse a pensar profundamente, particularmente en torno a la gran idea.
• Haga que el texto esté disponible para oportunidades de lectura compartida, guiada e independiente. Localice textos relacionados para compartir con los estudiantes.

Para lecturas adicionales:

Anderson, NP (2007). ¿Qué debo leer en voz alta? Una guía de los 200 libros ilustrados más vendidos. Newark, DE: Asociación Internacional de Lectura.

Burkins, JM y Croft, MM (2010). Prevención de la lectura equivocada: nuevas estrategias para profesores de lectura guiada. Newark, DE: Asociación Internacional de Lectura.

Hickman, P. y Pollard-Durodola, SD (2009). Estrategias dinámicas de lectura en voz alta para estudiantes de inglés: desarrollo del lenguaje y la alfabetización en los grados primarios. Newark, DE: Asociación Internacional de Lectura.

Fuente: Read Write Think