Contiene artículos, recopilación de extractos y publicaciones relacionadas al tema de la promoción de la lectura.
viernes, 30 de diciembre de 2022
Biblioteca de Lisa Simpson: del curador de la Biblioteca Simpsons de Instagram
jueves, 29 de diciembre de 2022
Yo no quiero
A la mierda el conformismo:
Yo no quiero ser recuerdo
Quiero ser tu amor imposible,
Tu dolor no correspondido,
Tu musa más puta,
El nombre que escribas en todas las camas
Que no sean la mía,
Quien maldigas en tus insomnios
Quien ames con esa rabia que solo da el odio.
Yo no quiero
Que me digas que mueres por mí,
Quiero hacerte vivir de amor,
Sobre todo cuando llores,
Que es cuando más viva eres.
Yo no quiero
Que tu mundo se dé la vuelta
Cada vez que yo me marche,
Quiero que darte la espalda
Solo signifique libertad
Para tus instintos más primarios.
Yo no quiero
Quitarte las penas y condenarte,
Quiero ser la única
De la que dependa
Tu tristeza
Porque esa sería
La manera más egoísta y valiente
De cuidar de ti.
Yo no quiero hacerte daño,
Quiero llenar
Tu cuerpo de heridas
Para poder lamerte después,
Y que no te cures
Para que no te escueza.
Yo no quiero
Dejar huella en tu vida,
Quiero ser tu camino,
Quiero que te pierdas,
Que te salgas,
Que te rebeles,
Que vayas a contracorriente,
Que no me elijas,
Pero que siempre regreses a mí para encontrarte.
Yo no quiero prometerte,
Quiero darte
Sin compromisos ni pactos,
Ponerte en la palma de la mano
El deseo que caiga de tu boca
Sin espera,
Ser tu aquí y ahora.
Yo no quiero
Que me eches de menos,
Quiero que me pienses tanto
Que no sepas lo que es tenerme ausente.
Yo no quiero ser tuya
Ni que tú seas mía,
Quiero que pudiendo ser con cualquiera
Nos resulte más fácil ser con nosotras.
Yo no quiero
Quitarte el frío,
Quiero darte motivos para que cuando lo tengas
Pienses en mi cara
Y se te llene el pelo de flores.
Yo no quiero
Viernes por la noche,
Quiero llenarte la semana entera de domingos
Y que pienses que todos los días
Son fiesta
Y están de oferta para ti.
Yo no quiero
Tener que estar a tu lado
Para no faltarte,
Quiero que cuando creas que no tienes nada
Te dejes caer,
Y notes mis manos en tu espalda
Sujetando los precipicios que te acechen,
Y te pongas de pie sobre los míos
Para bailar de puntillas en el cementerio
Y reírnos juntas de la muerte.
Yo no quiero
Que me necesites,
Quiero que cuentes conmigo
Hasta el infinito
Y que el más allá
Una tu casa y la mía.
Yo no quiero
Hacerte feliz,
Quiero darte mis lágrimas
Cuando quieras llorar
Y hacerlo contigo,
Regalarte un espejo
Cuando pidas un motivo para sonreír,
Adelantarme al estallido de tus carcajadas
Cuando la risa invada tu pecho,
Invadirlo yo
Cuando la pena atore tus ojos.
Yo no quiero
Que no me tengas miedo,
Quiero amar a tus monstruos
Para conseguir que ninguno
Lleve mi nombre.
Yo no quiero
Que sueñes conmigo,
Quiero que me soples
Y me cumplas.
Yo no quiero hacerte el amor,
Quiero deshacerte el desamor.
Yo no quiero ser recuerdo,
Mi amor,
Quiero que me mires
Y adivines el futuro.
Elvira Sastre
martes, 27 de diciembre de 2022
¿Por qué no hemos cancelado todavía el clásico infantil 'Donde viven los monstruos'?
Siendo rigurosos, el cuento teóricamente para niños de Maurice Sendak no debería parecernos la lectura más adecuada para los pequeños.
En literatura infantil, la gente se hace rica porque se le ha ocurrido un cuento donde una oruga atraviesa numerosas piezas de comida (La pequeña oruga glotona, 1969, de Eric Carle), y eso es todo. Hablamos de millones de euros durante décadas porque un día, sin saber cómo, tuviste la idea mínima, rasante, prenatal. Comer, agujeros, oruga. Pueden probar a hacerlo en casa (volverse ricos y famosos por una idea tontísima), y verán lo difícil que resulta subir hasta esas cimas subterráneas de la inteligencia.
Donde viven los monstruos
Hojeaba estos días navideños Donde viven los monstruos, el gran clásico de la lectura ilustrada para niños. Mi autor favorito, de lejos, es Arnold Lobel (Sapo y Sepo, etcétera), pero hay que reconocer el encanto inmortal de la historia de Max, un niño malísimo. Lo hojeaba, digo; lo leía, en puridad, a mi hijo de tres años, y de pronto empecé a pasar las páginas en su contra, porque debo de haber leído este cuento 40 o 50 veces. En su contra quiere decir poniendo pegas políticas a cada estampa. Y es que cada página resultaba políticamente indeseable.
Para empezar, Donde viven los monstruos presenta a un niño solo. No tiene amigos. Ni hermanos. Sus padres no aparecen. Entonces, este libro sugiere a los niños que pueden estar solos, y, por tanto, elimina la posibilidad de un mensaje tolerante. El niño solo no aprende a tolerar a otros niños, pues no puedes sacar a un niño de color azul (como hacen los cuentos modernos) y enseñar al lector infantil que debe comprender que haya niños azules, esto es, distintos. Un cuento donde solo sale un niño es ultraliberal. Ese niño a lo mejor funda Facebook (de hecho, es lo más probable), pero no sabrá que los demás niños también son seres humanos.
Luego el niño maneja un martillo, con lo peligroso que es. Clava un clavo en la pared. Subido a una escalera. Dan ganas de llamar a los servicios sociales. Los padres dejan a su hijo de cinco o seis años subirse a una escalera con un martillo y un clavo, sin vigilancia. Por si fuera poco, el niño persigue a un perro con un tenedor. ¿Qué valores animalistas transmite esta estampa? ¡El niño quiere clavarle un tenedor a un perro! Cualquier ley de bienestar animal resulta inútil si leemos por las noches a los niños (y encima les gusta) la historia de un niño al que le apasiona trinchar perros con un tenedor. Donde viven los monstruos debe ser cancelado, no hay duda. Dejemos de lado que este infante nada ejemplar va vestido de lobo, en manifiesto apropiacionismo anatómico perpetrado contra otra especie animal, tan digna de respeto como los indios comanches. Porque luego vienen cosas peores.
En la página siguiente, los padres invisibles y, por tanto, autoritarios y siniestros (no ver es temer), castigan al niño sin cenar. Y le llaman "monstruo". ¿Cómo puede venderse por millones aún hoy un libro donde los padres imponen castigos inquisitoriales a los niños pequeños, como es el de enviarles a la cama sin cenar? ¿Padres que además insultan? A consecuencia de la soledad del niño, de su aislamiento y de una pésima educación en valores, el niño flipa. Es normal flipar si no cenas, sí, pero quién sabe si no hay alguna sustancia ahí en ese hogar tóxico que le ha perjudicado la mente (seguramente sus padres fuman). Porque, de pronto, su dormitorio se desvanece, se convierte en un bosque, el bosque acaba en el mar, hay un barco con su nombre, navega el niño y ve un monstruo marino, llega a una isla poblada por monstruos horribles (ni siquiera de colores: todos grises, negros, granates; con dientes de más, garras, barrigas; son como todos los monstruos malos de varios cuentos reunidos en un solo cuento). Y el niño se va de juerga con ellos hasta altas horas de la madrugada. Una rave demoníaca a la luz de la luna que acaba con el niño y sus monstruos durmiendo al raso la gran resaca de su satanismo, el MDMA de los pijamas. Y esto les gusta a los niños. A los de 2022 también. ¿Cómo puede ser?
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Fuente: Facebook "Donde viven los monstruos" |
La producción actual de literatura infantil abunda en ecologías, tolerancias, antirracismos, orientaciones sexuales múltiples y sentimientos por colores. ¿Perdurará alguno de estos libros los 60 años que ha perdurado Donde viven los monstruos? Déjenme pensarlo durante medio segundo.
No.
No duran estos libros ni hasta el año que viene, de hecho.
¿Porque son, artísticamente, basura? ¿Porque los niños no son tontos? ¿Porque las historias no necesitan adoctrinar sino seducir?
¿Quién lo sabe? Maurice Sendak lo sabía, y varios millones de niños durante más de medio siglo, también.
Fuente: El confidencial
lunes, 26 de diciembre de 2022
Curso online. La lectura y su animación: enfoques prácticos
CURSO ONLINE: LA LECTURA Y SU ANIMACIÓN: ENFOQUES PRÁCTICOS
Consta de cuatro sesiones que presentan la lectura de distintas literaturas infantiles y juveniles, para que sea una práctica que forme parte de su vida cotidiana.
Con tal propósito, identificará diferentes ambientes de lectura dentro de las instituciones educativas, de los hogares y entornos familiares, y en los espacios públicos, destacando el papel especial de las bibliotecas, e incluso de las librerías.
Asimismo, expondrá la importancia de la lectura y de la voz durante las infancias, reconociendo sus etapas en relación con la lectura (pre-lectores de 0 a 5 años, lectores tempranos de 6 a 10 años, y lectores completos de 11 a 15 años), y proponiendo una metodología que explore los significados de la expresión oral y de la expresión verbal durante la lectura.
En ese sentido, se emplearán referentes de la nueva literatura infantil (narrativas, formatos, variedad de autores) para su empleo en una dinámica de experiencias significativas alrededor del libro, en coherencia con los lineamientos pedagógicos oficiales acerca de la lectura.
Finalmente, de modo colectivo con el conjunto de participantes, se elaborará un perfil del lector infantil, en sus diferentes etapas sucesivas.
Objetivos:
- Introducir prácticas lectoras en la vida cotidiana de los niños y adolescentes.
- Resaltar la importancia del desarrollo de una voz propia y un dialogo interior.
- Presentar referentes de la nueva literatura infantil.
FECHAS:
Miércoles 18 y 25 de enero de 2023
Miércoles 1 y 8 de febrero de 2023
HORA: 6:00 p.m. a 7:45 p.m.
Dirigido a:
Docentes de primaria y secundaria, bibliotecarios, animadores sociales, estudiantes y público en general.
¿Qué aprenderá en este curso taller online?
Primera sesión
1. APROXIMACIONES CONCEPTUALES
Leer, lectura y lectores
2. ¿PROMOCIÓN O ANIMACIÓN O MEDIACIÓN DE LECTURA?
Promoción de la lectura, animación a la lectura y mediación de lectura
3. ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN A LA LECTURA
Conocimiento de los lectores
Conocimiento de los materiales de lectura
Conocimiento de las herramientas de mediación
4. LECTURA EN VOZ ALTA
Estrategias de lectura en voz alta
Segunda sesión
5. LAS INFANCIAS
Primera infancia: los pre lectores (0-5)
Infancia plena: los lectores tempranos (6-10)
Infancia final: los lectores completos (11-15)
6. PROMOVIENDO LA LECTURA EN EL HOGAR
Actividades para realizar en familia
Lectura como medio de socialización
Lecturas sugeridas. Revisión de literatura infantil y juvenil
Tercera sesión
7. LOS LIBROS
En la familia: tradiciones culturales
En la escuela: plan de estudios
En la cadena del libro: ferias, bibliotecas, librerías
8. MEDIADORES A LA LECTURA
El papel de los docentes ante la lectura
El papel de los padres ante la lectura
El papel de los bibliotecarios
El ecosistema del libro
Cuarta sesión
9. MEDIACIÓN DE LECTURA (breve introducción)
Modelo de Sesión de mediación de lectura
Panorama general de la estrategia metodológica
Lecturas sugeridas. Revisión de literatura infantil y juvenil
10. HACIA UN PERFIL DE LECTOR INFANTIL Y JUVENIL
Perfil de lector infantil
Perfil de lector juvenil
El sentido de la voz durante la lectura: puntuación y signos en el texto.
El origen de la voz en la literatura: el sonido de los personajes.
Revisión de literatura infantil y juvenil.
EXPOSITORES
Rosa Facio Astocondor
Participa en diversos eventos relacionados con el fomento y la promoción de la lectura; (como asistente y expositora), así como en actividades relacionadas en incidencia en políticas culturales con participación ciudadana.
Responsable de lectura en el proyecto Red de Bibliobuses para la Prevención Primaria del Consumo de Drogas y para la Promoción de la Lectura en Lima y Callao (MundoBús) de la Asociación COPRODELI. Se desempeñó como Referencista en sala infantil “Amalia Aubry de Eidson”, referencista en Sala Escolar “Edith Araujo de Merino”, como Educadora en la Dirección Ejecutiva de Bibliotecas Académicas y Especializadas y en la Dirección de Bibliotecas Escolares del Sistema Nacional de Bibliotecas.
Es Narradora de cuentos, mimo, lectora, twittera y ahora explora tiktok. Es Voluntaria en la Biblioteca Vecinal de Los Naranjos de la Asociación Vía Libro. Actualmente se desempeña como Gestora cultural y Mediadora de lectura en la Biblioteca Nacional del Perú.
Daniel Arroyo González
Bibliotecario profesional, con experiencia en gestión de sistemas de documentación especializada, especialmente en temas de desarrollo e investigación social, medio ambiente, educación y patrimonio inmaterial, así como en el desempeño dentro de sistemas de servicios a usuarios en bibliotecas académicas y públicas, sobre todo los dirigidos a lectores tempranos y usuarios infantiles; con reconocimiento y certificación en mediación de lectura, literatura infantil, gestión cultural comunitaria, así como en el uso de diversas tecnologías digitales para la gestión bibliotecaria.
Ha trabajado en organizaciones no gubernamentales e internacionales, instituciones universitarias privadas, diversos organismos del sector público y participa como miembro de una asociación civil sin fines de lucro, en la conducción de un proyecto de biblioteca infantil de servicio público.
CERTIFICADO
Los alumnos aprobados, recibirán vía e-mail su certificación digital a nombre del Grupo Animando a Leer - Exploleer para ser impreso. Contiene la información de las 120 horas estimadas entre estudio y prácticas, sello y firmas respectivas. Podrán solicitar el certificado físico por el correo postal previo pago de los gastos de envío.
INSCRIPCIONES:
Formulario en línea: aquí
miércoles, 14 de diciembre de 2022
Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil 2022
El Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil (2001- ) tiene como objetivo difundir la investigación que se viene realizando en el campo de la literatura para niños y jóvenes tanto a nivel nacional como internacional.
Pretende fomentar la investigación de carácter interdisciplinar y contribuir a la difusión del conocimiento, ofreciendo un foro de reflexión sobre todas las cuestiones que ligan esta literatura con la sociedad y la cultura. Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil admite trabajos inéditos (artículos y reseñas) que versen sobre temas relacionados con:
- la investigación en literatura infantil y juvenil en todos sus ámbitos;
- didáctica, educación, traducción, literatura comparada, nuevos enfoques teóricos,
- estudios filológicos,
- políticas editoriales, la edición,
- los medios audiovisuales, nuevas tecnologías, la ilustración, historia, autores, etc.
Anuario de investigación en literatura infantil y juvenil Vol. 20 by R͒o͒s͒a͒ Facio Astocondor on Scribd
Actriz Helena Bonham Carter: primera mujer presidenta de la Biblioteca de Londres
La actriz Helena Bonham Carter, conocida por sus papeles en los films de Tim Burton y en la saga “Harry Potter” se convirtió en la primera mujer presidenta de la Biblioteca de Londres desde sus 181 años.
“Estoy encantada de convertirme en la primera mujer presidenta de la Biblioteca de Londres y de defender una institución abierta a todos. Un lugar único, que ha inspirado y apoyado a escritores durante más de 180 años”, señaló la intérprete de Bellatrix Lestrange.
Según indicó la propia entidad, en el artículo que se dio a conocer la noticias, se habría escogido a la actriz por su “creatividad y conexión con las historias literarias, su alto perfil y potencial evocador en las nuevas audiencias”.
Con esto Bonham Carter se transforma en la decimocuarta presidenta de la Biblioteca de Londres.
Fuente: radios regionales
martes, 6 de diciembre de 2022
...hagan el amor hasta quedarse sin seso, mientras aún haya tiempo!
(…)
jueves, 10 de noviembre de 2022
10 de noviembre: Día de la Biblioteca escolar (antecedentes)
Día de la Biblioteca Escolar: algunos antecedentes
Motivados por la proximidad del “Día de la Biblioteca Escolar” (10 de noviembre), buscamos en la Biblioteca de Achikyay antecedentes de esta fecha cívica establecida por el Ministerio de Educación (R.M. No. 1795-78-ED), a solicitud de la Biblioteca Nacional, hace ya más de cuatro décadas.
Encontramos sobre el asunto varios documentos, no solo sobre el primer director de bibliotecas y museos escolares de 1922, el Dr. Ciro Napanga Agüero (1883-1977), el principal inspirador de la propuesta, sino también de otros personajes, la mayoría bibliotecarios, que ayudaron de diversas formas a fundamentarla, que después se convertiría en norma. Entre estos últimos, y quizás el menos conocido, está el Sr. Jorge Córdova Carrasco, de quien nos ocuparemos brevemente en las siguientes líneas.
JORGE CÓRDOVA CARRASCO, bibliotecario formado en la ex Escuela Nacional de Bibliotecarios, laboró en la Biblioteca Nacional y, entre 1977 y 1978, cumplía funciones de supervisor de servicios bibliotecarios en la Biblioteca Nacional.
Su labor diaria, además de visitar las salas públicas de lectura, consistía en orientar a los lectores en la búsqueda de información bibliográfica en los antiguos catálogos de la Biblioteca. En ese trajín, en más de una ocasión, llegamos a conversar precisamente sobre bibliotecas escolares, tema sobre el cual él era un amplio conocedor. Sabía de autores y títulos de libros, de tesis, revistas y de legislación, ni qué decir.
Cuando se le pedía información adicional sobre algún autor recurría a las fichas bibliográficas que llevaba consigo en uno de los bolsillos de su guardapolvo color beige, esa indumentaria que distinguía, a distancia, al personal de la Biblioteca que se encontraba en servicio. Córdova Carrasco se había convertido en un auténtico documentalista de bibliotecas escolares, cuando menos, desde 1920, año de creación de la Dirección de Bibliotecas y Museos Escolares en el Ministerio de Instrucción y Culto (así se denominaba entonces dicho ministerio).
Fue él quien nos habló, por primera vez, de Ciro Napanga Agüero, el primer director de esta dependencia y de las actividades que él promovió desde ese puesto, como la “Fiesta del libro” de 1922, el Reglamento de Bibliotecas Escolares de 1924, entre otras. Estas conversaciones con Jorge Córdova, sin duda, resultaron importantes para conocer los antecedentes de la biblioteca escolar en el Perú, también para emprender estudios más profundos sobre el tema, y con todo ello, fundamentar la propuesta de creación del Día de la Biblioteca Escolar.
En los subsiguientes años, después de la aprobación de la fecha cívica, mantuvimos con Jorge Córdova una relación cordial, siempre en torno a biblioteca escolar. Nos contaba entonces sobre los últimos eventos y publicaciones sobre el tema, sobre sus viajes y su amistad con prestigiosos especialistas, como el argentino Víctor Carlos Penna, en fin. Más adelante, con mayor confianza, nos atrevimos proponerle la publicación de sus fichas bibliográficas, de las que se siempre se ufanaba tanto y tal vez por eso -pensamos- podría negarse a hacerlas públicas. No, no fue así. Más bien le encantó la propuesta. Así, de la mano de este acucioso bibliógrafo, y nosotros fungiendo de editor, logramos organizar las 670 fichas bibliográficas que para entonces había logrado acopiar Córdova Carrasco. Su título: La biblioteca escolar en la bibliografía peruana, (1984), que cubre cronológicamente el largo período, 1922-1981. Un valioso aporte para investigadores y estudiosos sobre la biblioteca escolar en el Perú.
Por todo ello, ahí donde se encuentre hoy el bibliotecario Jorge Córdova Carrasco, le hacemos llegar nuestro más sincero reconocimiento por su arduo y silencioso trabajo, propio de un bibliotecario y bibliógrafo, como era él; y también, nuestro agradecimiento por sus oportunos y valiosos consejos, con los que, finalmente, se logró formular y aprobar la propuesta de “Día de la Biblioteca Escolar”, fecha cívica que hoy sigue vigente porque, a más de cuatro décadas de su aprobación, un gran número de instituciones educativas del país lo siguen celebrando.
Insertamos a esta nota, imágenes extraídas de algunos documentos que obran en biblioteca de nuestra institución, Achikyay, en Chupaca, Junín, como La Fiesta del Libro y las Bibliotecas Escolares (1925). Una auténtica memoria de esta actividad instaurada en 1922 a iniciativas del recordado Ciro Napanga Agüero.
Finalmente, hoy 10 de noviembre, a un siglo de la primera Fiesta del Libro (1922-2022), y a más de cuarenta años de la creación del “Día de la Biblioteca Escolar” (1978), no debemos olvidar a dos figuras prominentes de la bibliotecología peruana, a la Sra. Edith Araujo de Merino, jefa de la desaparecida Oficina Nacional de Bibliotecas Escolares y a María Bonilla de Gaviria, exdirectora de la Biblioteca Nacional del Perú, por el papel que les tocó cumplir en la oficialización del “Día de la Biblioteca Escolar”.
Lima, 10 de noviembre de 2022.
César Castro Aliaga
Bibliotecario de la ex Dirección de Bibliotecas Escolares de la Biblioteca Nacional del Perú.
Fuente (texto e imagen): Facebook de Achikyay
jueves, 15 de septiembre de 2022
Lectura en el parque: El rostro profundo de la curiosidad humana
Anunciamos con este afiche:
"Y volvió a suceder, el rostro profundo de la curiosidad humana.
Hoy fue nuestra primera oportunidad de volver al parque cerca de la Biblioteca Vecinal de Los Naranjos, luego de haber salido durante los meses del verano. Nos recibió una tarde iluminada y celeste, tan cálida como fresca.
Desde 4:45pm hasta bien pasadas las 5:00... nadie. Como a las 5:20 una madre joven con una niña como de 5 y un niño como de 4 cruzaron el parque. Les alcancé un volante y luego invité a ambos pequeños a echarle un ojo a la maleta. Con suave ansiedad en la mirada, la niña pidió ese permiso. Por bendito pálpito, la mamá se acercó y se sentó en la banca y los tres estuvieron mirando y mirando y mirando los libros en sus manos.
Al rato, una pareja de hermanas pequeñas paseando con su papá y mamá vieron de lejos que algo pasaba... que habían libros en el piso... "¡Mira, mamá, libros!" gritó una de ellas. No se quisieron ir hasta que se hizo oscuro, y los papás me ayudaron a guardar los libros y las cajas.
Y a seguir volanteando. Nos vemos el sábado."
A continuación algunas fotos de la lectura de hoy.
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Crédito Daniel Arroyo |
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Crédito Daniel Arroyo |
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Crédito Daniel Arroyo |
martes, 13 de septiembre de 2022
13 de setiembre: Día de Roald Dahl
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Tomado de la web Roald Dahl |
Historia del Día de Roald Dahl
Roald Dahl tiene una vida y una historia personal realmente sorprendentes. Todo comenzó en 1916 en Cardiff, Gales, Reino Unido, donde Roald nació de padres noruegos Sofie Magdalene Dahl y Harald Dahl. A la temprana edad de tres años, Roald perdió tanto a su hermana como a su padre. Aunque probablemente hubiera sido más fácil regresar a Noruega, su madre decidió quedarse en Gales para honrar los deseos de su padre de que fuera educado en escuelas británicas.
Desde los 13 años, Roald asistió a Repton School, un prestigioso internado ubicado en Derbyshire, Inglaterra, donde sería concebida una de sus obras más importantes. La historia cuenta que Cadbury enviaba regularmente barras de chocolate a la escuela para que los estudiantes las probaran, lo que llevó a Roald a soñar con crear una barra de chocolate tan deliciosa que el Sr. Cadbury la elogiaría. No hace falta ser un genio para adivinar que este fue el origen de Charlie y la fábrica de chocolate en el que estás muerto.
Lo que la mayoría de la gente no sabe es que, para empezar, Dahl no comenzó como autor. Primero, después de terminar la escuela, Roald pasó a ser un Fighter Ace durante la Segunda Guerra Mundial y tuvo una carrera larga y distinguida en la que luchó en algunas de las batallas aéreas más importantes de la guerra. Finalmente, comenzó a experimentar fuertes dolores de cabeza que le impedían volar y pasó el resto de su carrera militar trabajando como diplomático, escritor y oficial de inteligencia.
Fue durante este tiempo que escribió The Gremlins, su primer libro para niños, que fue escrito para Walt Disney Productions para promocionar un largometraje que no se hizo. Se publicó como libro en 1943. A partir de ahí, Dahl continuó escribiendo prolíficamente, creando algunas de las historias más populares de la historia.
No fue hasta más de 60 años después de la publicación de su primer libro, y más de 15 años después de su muerte, que se instituyó el Día de Roald Dahl, en 2006. El primer día tuvo lugar en lo que habría sido su 90 cumpleaños.
Millones de niños, y también adultos, han pasado deliciosas horas adentrándose en el mundo de la imaginación de Dahl, y este es el día perfecto para rendir homenaje a este genio creativo. Dado que sus libros han sido tan populares (traducidos a por lo menos 58 idiomas), el día en honor a Dahl se ha disfrutado y celebrado en países de todo el mundo.
Cómo celebrar el Día de Roald Dahl
Celebrar este día se trata de ser creativo y disfrutar de la entrada infantil a un mundo de fantasía y placer. Pruebe estas ideas como inspiración para celebrar este día de manera imaginativa:
Lea algunos de los libros de Roald Dahl
Con una inclinación por lo fantástico y divertido, el trabajo creativo de Dahl ha estado lleno de toda variedad de historias y fantasías. Pero a pesar de que la mayoría de ellos tienen lugar en la imaginación e incluyen personajes ficticios inverosímiles, algunos de los temas y temas que se abordan son una parte muy importante de la vida real.
Ya sea tomando un libro de la biblioteca y leyéndolo por su cuenta, o reuniendo a algunos niños para leer en voz alta, celebrar la autoría de Roald Dahl leyendo sus libros es una manera perfecta de honrar el día de Roald Dahl.
Organiza una fiesta de la historia del día de Roald Dahl
Ya sea con miembros de la familia, vecinos o en el salón de clases, organizar una fiesta de la historia de Roald Dahl es una forma ideal de involucrar a un montón de gente. De hecho, el sitio web de Dahl ofrece una variedad de herramientas y suministros en su Party Pack descargable, lo que hace que sea muy fácil llevar a cabo un evento lleno de diversión fantástica y ficticia. (Bueno, las historias pueden ser ficticias, ¡pero la diversión será completamente real!)
¡El sitio web también ofrece recursos para decorar aulas, crear personajes, realizar concursos, completar acertijos, realizar experimentos y simplemente tener un montón de placer al estilo Dahl! https://www.roalddahl.com/
Por supuesto, en la fiesta, no te olvides de servir un montón de caramelos Willy Wonka, ¡particularmente Gobstoppers! https://www.daysoftheyear.com/days/gobstopper-day/
Ver una película de Roald Dahl
Algunas personas encuentran que su manera preferida de dar inicio al Día de Roald Dahl es con una selección de películas que han sido creadas creativamente a partir del trabajo de Dahl. Tal vez, comience con una serie de Chitty Chitty Bang Bang , una película que fue escrita por Roald Dahl y Ken Hughes y es una de las favoritas de la infancia de millones de personas en todas partes.
A partir de ahí, la gente podría querer ver Fantastic Mr. Fox y la lista de otras películas que se basaron en sus obras.
Done a la organización benéfica para niños maravillosos de Roald Dahl
Si reúne a un grupo de amigos para ver películas de todos modos, considere sacar un tazón de donación y recolectar dinero para enviar a la organización benéfica para niños maravillosos de Roald Dahl. O simplemente anime a sus amigos a hacer una donación en línea a esta increíble organización benéfica que apoya a enfermeras especializadas que atienden a niños gravemente enfermos en todo el Reino Unido.
Fuente: daysoftheyear
sábado, 10 de septiembre de 2022
Perú. Inició las labores de campo de la Encuesta Nacional de Lectura
INEI y el Ministerio de Cultura inician la primera Encuesta Nacional de Lectura
Con el objetivo de conocer el comportamiento lector de la población, para el análisis y evaluación de las políticas públicas relacionadas con la lectura, el consumo de publicaciones y la participación en actividades y espacios de fomento de la lectura, el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) y el Ministerio de Cultura (Mincul) inician la ejecución de la Encuesta Nacional de Lectura, la cual culminará el 30 de noviembre del presente año.
La operación de campo está a cargo del personal del INEI, compuesto por 179 funcionarios, entre encuestadores/as, supervisores/as locales y coordinadores/as departamentales, los mismos que pueden ser identificados en la página web del INEI www.inei.gob.pe.
Es importante señalar que, el personal visitará 20 880 viviendas que han sido seleccionadas en la zona urbana y rural de los 24 departamentos del país y de la Provincia Constitucional del Callao.
El personal del INEI que participa de esta importante actividad estadística ha sido debidamente capacitado con el propósito de reforzar los conceptos y lineamientos técnicos, así como, optimizar el manejo de los instrumentos y herramientas entregadas para la efectiva aplicación de la encuesta en campo; además, de poder identificar de manera conjunta rutas y oportunidades que permitan perfeccionar el trabajo realizado.
Cabe precisar que, de manera paralela a la capacitación realizada por el INEI, la Dirección del Libro y la Lectura del Ministerio de Cultura llevó a cabo talleres especializados para los monitores de cultura y a los equipos de trabajo de campo del INEI.
Encuesta permitirá conocer el tipo de publicaciones que consumen los peruanos
- La información obtenida de la encuesta permitirá identificar:
- Tipo de publicaciones que consumen los peruanos,
- Frecuencia de su asistencia a bibliotecas, ferias y festivales del libro y
- Actividades que se hacen en los hogares para promover la lectura.
Asimismo, se espera obtener Información que muestre las brechas existentes respecto a las prácticas lectoras en el país.
Las preguntas del formulario de la encuesta estarán relacionadas con características de la vivienda; así como de los miembros del hogar, las prácticas lectoras de la población de 0 a 68 años de edad; entre otras variables.
Confidencialidad de la información
De conformidad con lo dispuesto en el artículo Nº 97º del Decreto Supremo Nº 043-2001-PCM, se establece que la información recolectada tiene carácter secreto y confidencial, sólo podrá ser utilizada para elaborar estadísticas agregadas, por ningún motivo los datos serán divulgados de manera individualizada garantizando el anonimato de los informantes.
Fuente: Web de INEI
miércoles, 7 de septiembre de 2022
Día Internacional de Leer un Libro: 6 de setiembre
Historia del Día Nacional de Leer un Libro
La primera celebración del Día Nacional de Leer un Libro fue a fines de la primera década de la década de 2000 y casi con certeza fue idea de un bibliotecario, probablemente uno que animaba a los jóvenes a leer un libro.
Por supuesto, hay muchas fechas importantes en la historia relacionadas con los libros. En 1455, personas de todo el mundo tuvieron la oportunidad de leer gracias a la Biblia de Gutenberg. Este fue el primer libro que se imprimió en masa. Fue producido en Maguncia, Alemania. Como su nombre lo indica, es una Biblia. Fue producido por Johann Gutenberg y está escrito en latín.
El primer libro que se imprimió en inglés fue “The Recuyell of the Historyes of Troye”. Esto fue impreso por William Caxton en 1473. El texto es una traducción de las historias francesas sobre Troya. Tendríamos que esperar varios cientos de años para que el primer libro se escribiera en una máquina de escribir. Este fue "Tom Sawyer" de Mark Twain.
Cómo celebrar el Día Nacional de Leer un Libro
En el Día Nacional de Leer un Libro, no es obligatorio leer un libro completo, pero el día sirve como inspiración para que las personas lean una sección de un libro que disfrutaron especialmente, para leer con niños, para donar un libro a la biblioteca de una escuela infantil, o para organizar una fiesta de lectura de libros.
Aunque probablemente se pensó en el día pensando en los libros impresos, los libros electrónicos son igualmente adecuados para celebrar el Día Nacional de Leer un Libro. El objetivo principal es fomentar la lectura, ya que tanto los libros de ficción como los de no ficción abren enormes perspectivas desconocidas a las mentes inquisitivas.
Aprovechar la oportunidad de disfrutar de un momento del día para relajarse y leer es bueno para el alma y la mente.
También es un buen día para animar a otras personas a hacer lo mismo. Puede correr la voz en línea sobre los beneficios asociados con la lectura. Puede compartir sus libros favoritos, ya que pueden animar a otras personas a leerlos.
Texto elaborado en base a información de: daysoftheyear
Literatura infantil peruana presente en la Lista de Honor Ibby 2022
Ayer se presentó en el 38 Congreso Internacional de Ibby, en Malasia, el catálogo oficial de la Lista de Honor Ibby 2022.
En esta Lista, fue seleccionada en la:
Categoría Autor/a, Micaela Chirif Camino por la obra "Una Canción que no conozco" (Fondo de Cultura Económica)
Categoría Ilustrador/a, Jessica Valdez por la obra "Hermana y Hermano", de Editorial Panamericana.
Queremos felicitar nuevamente a Micaela Chirif y Jessica Valdez, así como a las editoriales FCE y Panamericana por estas obras de gran calidad literaria, que nos permiten presentar nuestra literatura infantil peruana a nivel internacional.
Fuente: Cedili IBBY PERÚ
lunes, 5 de septiembre de 2022
Manifiesto de la Biblioteca Pública IFLA/UNESCO 2022: una herramienta poderosa para la defensa de las bibliotecas
El pasado mes de julio, la IFLA y la UNESCO anunciaron un nuevo capítulo en la defensa de las bibliotecas con el lanzamiento de un Manifiesto actualizado de la Biblioteca Pública de la IFLA-UNESCO.
La aprobación del texto actualizado por parte de la Oficina del Programa Información para Todos de la UNESCO el 18 de julio de 2022. Tras la consulta virtual sobre el Manifiesto de la IFLA 2022 lanzada el lunes 18 de julio de 2022 y completada el martes 19 de julio de 2022, la Oficina de la IFAP ha votado por unanimidad para respaldar el Manifiesto de la Biblioteca Pública de IFLA/UNESCO 2022.
Compartimos la Traducción al español del documento "IFLA 441" realizada por la Subdirección de Traducciones de la Biblioteca del Congreso de la Nación Argentina.
Lee aquí el documento en español:
Manifiesto IFLA UNESCO Sobre Bibliotecas Públicas 2022 by Rosa Facio Astocondor on Scribd
sábado, 20 de agosto de 2022
El niño competente
Desde el nacimiento los niños son personas completas, lo que significa que son sociales, cooperativos y listos para comunicarse. Estas cualidades no son fruto de enseñanzas, son innatas.
Por otro lado, para que se desarrollen, los niños necesitan convivir con adultos que se comporten de una manera que los respete y modele su comportamiento social y humano. Usar un "método", cualquier método, no sólo es inútil, sino también negativo, porque reduce a los niños a objetos en comparación con las personas más queridas y cercanas a ellos.
Según médicos e investigadores es hora de cambiar la forma en que tratamos a los niños, cambiando la relación de sujeto a sujeto.
Texto del libro: Niño competente de Jesper Juul, terapeuta familiar, edición Feltrinelli
Imagen tomada del libro: As I Am de Hélène Druvert. Edición Franco Cosimo Panini
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